关于测量的数学小知识

1.很简单的关于测量的知识~~~~~~~~~~

专业回答

【1】西瓜10到15斤即为5~7.5kg。()本人去买的测得的,哎。。。3个西瓜 16元啊。

【2】鸡蛋(不包括双黄蛋)50-60克!超过肯定是公鸡生的。

【3】硬币(一元)7.85厘米周长,直径25mm,厚度为1.5mm。

方法一:需白纸一张、铅笔、刻度尺。在白纸上画一条直线,让硬币沿此直线滚一周,用刻度尺量出直线的起、始点的长度即是硬币的周长,将此值除以π,则得直径。

方法二:需三角尺两个、刻度尺一只。按图所示,用直尺测出两直角边间的距离d,即是硬币的直径。

方法三:累积法 你用千分卡尺或者游标卡尺,测10枚一元硬币,平均值就是它的厚度。

【4】卧室的面积指的是什么:

卧室的面积指的是建筑面积,包括墙的面积。(长*宽)

计算公式就是:长乘以宽 a*b=s

2.小学数学图形与测量知识点

(一)长方形 1、特征:六个面都是长方形(有时有两个相对的面是正方形). 相对的面面积相等,12条棱相对的4条棱长度相等. 有8个顶点. 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长、宽、高. 两个面相交的边叫做棱. 三条棱相交的点叫做顶点. 把长方体放在桌面上,最多只能看到三个面. 长方体或者正方体6个面的总面积,叫做它的表面积. 2、计算公式 s=2(ab+ah+bh) V=sh V=abh (二)正方体 1、特征:六个面都是正方形 六个面的面积相等 12条棱,棱长都相等 有8个顶点 正方体可以看作特殊的长方体 2、计算公式 S表=6a? v=a? (三)圆柱 1、圆柱的认识 圆柱的上下两个面叫做底面. 圆柱有一个曲面叫做侧面. 圆柱两个底面之间的距离叫做高 . 进一法:实际中,使用的材料都要比计算的结果多一些 ,因此,要保留数的时候,省略的位上的是4或者比4小,都要向前一位进1.这种取近似值的方法叫做进一法. 2、计算公式 s侧=ch s表=s侧+s底*2 v=sh/3 (四)圆锥 圆锥的认识 圆锥的底面是个圆,圆锥的侧面是个曲面. 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高. 测量圆锥的高:先把圆锥的底面放平,用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面,竖直地量出平板和底面之间的距离. 把圆锥的侧面展开得到一个扇形. 2计算公式 v= sh/3 (五)球 1、认识 球的表面是一个曲面,这个曲面叫做球面. 球和圆类似,也有一个球心,用O表示. 从球心到球面上任意一点的线段叫做球的半径,用r表示,每条半径都相等. 通过球心并且两端都在球面上的线段,叫做球的直径,用d表示,每条直径都相等, 直径的长度等于半径的2倍,即d=2r. 2 计算公式 d=2r。

3.工程测量需要必备哪些数学知识

首先,相对于工民建,路桥测量要难得多

工民建测量,只需放样轴线(大多是横平竖直且正交),再保证层高与垂直度即可

路桥测量涵盖面较广,概括起来就是“平纵横”:

平面:大地坐标;纵断面:控制纵断高程;横断面:控制断面横坡

你是干路桥的你就清楚,曲线比直线复杂得多。

即便是再简单的路,也存在转弯、上下坡。和规矩的楼房比,当然难得多

再说说路桥要求的数学知识

简单的放线测量,无论是极坐标法还是坐标法,都没有过高的数学要求。

测量发展了那么长时间,我们已是站在巨人肩膀上的一代。测量书里已经详尽地归纳了计算公式,我们照搬即可。

当然,学会理论后你会发现,不可能每个放样数据都依照公式从头到尾计算一遍,为了提高内页效率,我们需要借助CAD、CASIO工程计算器、EXCEL表格等计算工具帮我们完成繁冗的重复计算,这就要求你要了解掌握平面解析几何、CASIO编程语言、EXCEL函数等知识

获得测量数据后,如果要获得数次观测值的最或然值(最可靠值),就需进行测量结果的平差。

如楼上所言,你需要学习误差误差传播率、最小二乘原理。这其中就涉及高数、线性代数、微积分、数理统计、矩阵等数学知识。

其实,测量行业是很辛苦的,内外业工作量大,还要求从业人员具备相当的知识储备,且需认真谨慎的态度,不能出丝毫差错。学得再好再精,也只是个搞技术的。

所以,大可不必深入钻研测量,要把精力花在工程管理知识上

原创回答,敬请采纳!

4.幼儿园优秀数学课 关于测量方面的

一、说内容选择的依据《纲要》中明确指出:\"让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣\"。

大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如:筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,经常看到幼儿在东量量,西测测的,好像对于这些测量的活动很感兴趣。

另外,让幼儿用自己身体的各个部位来测量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动,不停的游戏,来感受测量的乐趣。幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,也有利于他们以后终生的发展。

因此就产生了今天的这个活动内容。 二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量,并进行简单的记录,体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见,共同解决问题,体验与同伴协作的快乐。

活动的重点:探索,学习各种不同的测量方法。 活动的难点:将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备(一)知识准备1、区角活动:教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。 2、观察活动:幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

(二)物质材料的准备1、事先准备好场地。 2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。

心理学家皮亚杰指出,儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念,我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验,通过记录、分享、交流的形式,让幼儿不断的积累学习经验,并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探索操作法。

根据幼儿爱动、爱问、好学的特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是作为复习、巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果,有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程(一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣师:今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊,要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗? 幼儿自由讨论,想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师:可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢? (设计意图:幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参与活动过程,探索发现问题的兴趣。)(二)讨论与探究:分别寻找测量的方法,并进行讲述。

1、幼儿自由探索测量的方法,在幼儿探究时,教师巡回观察、指导,适时引导幼儿发现用自己的身体,寻找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进行演示。

(三)幼儿寻找合作测量的方法。 幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

(幼儿的认知结构主要强调直觉思维,教学中与其指示幼儿如何做,不如让幼儿自己试着做,边做边想,儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的,儿童独立摸索,看起来是\"浪费\"了时间,实际上恰恰赢得了时间,这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)

(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,可也是幼儿最缺少的。

幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课的难点。 (五)记录、分享、交流测量的过程和结果师:我发现许多小朋友想出了许多测量方法,请小朋友把你的记录表拿过来,我们一起来看看小朋友的测量结果吧,(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和 小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧,(幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量,引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

(将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来,再次验证,从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。)小结:在测量时我们使用的测量方法不一样,所以测量出来的结果不一样。

(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限,在探索中往往会出现许多的错误,。

关于测量的数学小知识

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